lunes, 10 de marzo de 2014

AP Tema 2 La ciencia y la tecnología

 



AP 2014

TEMA 2_La ciencia y la tecnología



lunes el 10 de marzo-día 1


pg. 71 Temas Pregunta Esencial: (#3)
pg. 134: Contexto 6: Las innovaciones tecnológicas
pg. 12 Revista La celebración de la fantasía
El autor
Vocabulario
Actividad 2: preguntas 1 y 2 y #3: ¿Por qué crees que la imaginación es importante?
pg. 13 Leer
pg. 14 Actividad 1 Comprensión
pg. 14 Actividad 4


TAREA: Leer el artículo: Las 10 inventos de la NASA que utilizamos en la vida cotidiana
Elegir 2 de los inventos que son los más importantes en tu propia vida y que es la importancia de estos invento en tu vida.  Explica.  


martes el 11 de marzo - dia 2
Leer: Puntos de partida
Discutir el artículo: Los 10 inventos
pg. 134 Temas: Contexto 6 Actividad 1: las patentes hispanoamericanas: gráfica
pg. 135 Proyecto: Actividad 2 En grupos


TAREA: Preparar para presentar mañana


miércoles el 12 de marzo- dia 3
Presentar sobres los patentes
pg. 136 Un atajo, Un camino: Leer sobre el corto
Ver el video (10:16 minutos)
pg. 138 Actividades 1


TAREA: pg. 138 Actividad 2: Interpretacion
Prepárate para mañana.

Marginar- Regalar a una persona a una posición sin importancia en la sociedad.

Contestar y Explicar
"Atajo, un camino"
- ¿Creen que los tres millones de mexicanos en esa región se sentían como si no fueran importantes o sea que el gobierno los marginaba a todos?
- El no tener luz, ¿cómo los afectó
 Contexto 1 Tecnología, individuo y sociedad
En Temas, p 82 Audio- Proyecto Marta: El coche del futuro con tecnología española.
Supersite para escucharlo - Tema 2, Contexto 1
Haz: p 82  Antes de Escuchar Act 1-2
        p 82  Mientras Escuchas Act 2-3
        p 83  Después de escuchar Act 1 Comprensión
 


jueves el 13 de marzo - dia 4
Smartboard

Marginar- Regalar a una persona a una posición sin importancia en la sociedad.
Contestar y Explicar
"Atajo, un camino" 
- ¿Creen que los tres millones de mexicanos en esa región se sentían como si no fueran importantes o sea que el gobierno los marginaba a todos?
- El no tener luz, ¿cómo los afectó
 
Tie-in (Water video/bulletin board)
 
Supersite: Audio: proyecto Marta: el coche del futuro con tecnología española
https://www.vhlcentral.com

En Temas, p 82 Audio- Proyecto Marta: El coche del futuro con tecnología española.
Supersite para escucharlo - Tema 2, Contexto 1
Haz: p 82 Antes de Escuchar Act 1-2
p 82 Mientras Escuchas Act 2-3
p 83 Después de escuchar Act 1 Comprensión


TAREA: pg. 74-75 Leer:  No sin mi móvil y Actividades 1 y 2
Ver el video y tomar apuntes


viernes el 14 de marzo dia 5
Contexto 1: Revisar la tarea: pg. 74-75 Actividades 1 y 2
discutir_ innovaciones e inventos

TAREA: Look for an invention or innovations that will be good for the planet
Multimedia presentation: o1 or 2 slides is enough. We want to know what it looks like!

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lunes el 17 de marzo día 6

Presentaciones de innovaciones o inventos que mejorarán el planeta.

Contexto 1
pg. 72 puntos de partida #3
pg. 73 Lectura 1.1 Antes de leer Actividad 1 Prepárate para contester detalladamente estas preguntas, por favor.
 
pg. 84 Leer: Google Doc,  Sinónimos yComprensión p 75 Act 1,2
 

Tarea:  Hacer el trabajo de hoy que no cumplimos hoy.



"Dancing in the Rain" Ruth Lorenzo        ¡A mí me encanta!
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martes el 18 de marzo  dia 7

- 73 Act 1  No sin mi móvil
-75 Act 1,2

- -84 Conexiones Culturales
-leer, en nuestra comunidad, investigar
TAREA: Grabar la CC p 84
 
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miércoles el 19 de marzo día 8

Grabar; CC p 84 Cassettes
 
pg. 202 #3 Interpersonal speaking (2 veces) práctica

TAREA:  Traer AP Workbook (negro)
++++NEw Textbook : Revistas
Leer vocabulario p 16
Hacer Actividades 1,2,3
Leer "La clonación un porvenir prometedor"
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jueves el 20 de marzo dia 9
 
 AP workbook
Temas p71   EQ: ¿Qué papel cumple la ética en las avances científicas?
pg. 16 Revista Vocabulario
Actividad 1, 2, 3
pg. 17 Leer: La clonación un porvenir prometedor
 
TAREA
AP workbook Print only                  
Revista
pg. 19 Actividades 2 y 3

Mirar:
 
La isla
la clonaciónPlanean clonar especies amenazados
Clonación humana
Enfermedades del futuro

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viernes el 21 de marzo  día 10
 
 
Antes de escribir: lluvia de ideas en cómo oponer o acordar con la clonación
Actividad 4
Algunas opciones:
vocabulario para hablar de clonar
Vocabulario más vocabulario
El País   leer!

estar en contra de
estar contra
no creer
no estar de acuerdo
resistir
oponerse a (me opongo a la clonación)
no me gusta que...(subj)..
convenir: to agree
(no) apoyar
pensar que
estar a favor de
estar de acuerdo de

 Escribir un informe de tu opinión de la clonación. Puedes incluir los beneficios y también los peligros relacionados con la clonación. Minimo de 150 palabras. Escribir a máquina.
Entregar el informe el lunes.
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domingo, 9 de marzo de 2014

IV 10 de marzo de 2014 Harry Potter 1

Audio book HP cap 1



Harry Potter

El lunes 10 de marzo de 2014



La celebración de Harry Potter


TAREA: Busca definiciones del vocabulario C. 1   español a español

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El martes 11 de marzo



 1. vocabualrio de cap. 1              
2. leer en clase
3. hacer en clase preguntas 1-9

TAREA: Lee capítulo 1, contesta preguntas 10-21
              Busca definiciones para el vocabulario en WR

 audiolibro
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El miércoles 12  de marzo

1. preguntas 10-21
2. vocabulario
3. pretérito vs. imperfecto

TAREA: Lee cap. 1, 
Escribe descripciones de Dumbledore, la Profa. Mc Gonagall y Hagrid.

El imperfecto   Haz las actividades #64 Imperfecto
Parte 1a. Basic quiz
b. Mini-test
c. Oral 1
         







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 El jueves 13 de marzo                Actualizado hoy a las 3:30.

 1. Descripciones de los 3 personajes ( práctica para el examen de habla)
2.  Pret. vs. imp  ( Handout)
3. Leer/terminar cap. 1
4. Empezar preguntas de comprensión
TAREA:  
                Unas preguntas de comprensión
                         preguntas cierto/falso
                         leer cap. 1
                         practica con las descripciones de los personajes
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El viernes 14  de marzo       
          .
Unas preguntas de comprensión
preguntas cierto/falso
                        
practica con las descripciones de los personajes

leer cap. 1

TAREA:    
 Haz #63, #64, # 68 Part 1a Basic Quiz, b. Mini-quiz, c Oral quiz
el pretérito
              
El imperfecto Haz las actividades #64 Imperfecto
Parte 1a. Basic quiz
b. Mini-test
c. Oral 1

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El lunes 17 de marzo

Terminar cap 1
Práctica de habla
pretérito/imperfecto

TAREA:  Todas las preguntas del handout.
                  Examen de habla
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El martes 18 de marzo

Examen de habla - TODOS VAN A HABLAR

TAREA
El examen de capítulo 1 el lunes.
El formato del examen: cierta/falsa y elección múltiple. Escribir: breve respuesta y una composición.
Examen de capítulo 1
- el préterito vs. el imperfecto el pretérito vs. el imperfecto Haz ( a,b,c)
- la historia del cap. 1
- vocabulario:
Empieza a leer cap. 2, busca definiciones del vocabulario
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el miércoles 19 de marzo

Examen cap 1
TAREA:  Lee cap. 2, Busca definiciones para vocab.
              Trae a clase Imagina.
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domingo, 2 de marzo de 2014

AP 3 de marzo, 2014


lunes el 3 de marzo

Presentaciones del Patrimonio de la Humanidad

Pujan y Graham

- el orfanato

Tarea: Gramática  p 250-254 Act B  1,2,3,4
                                               Act  C 
                                               Act  D 1-3
                                                     Act    E  2-4
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martes el 4 de marzo

Gramática  p 250-254 Act B  1,2,3,4
                                               Act  C 
                                               Act  D 1-3
                                                     Act    E  2-4

-el orfanato

TAREA: Gramática 256-7  Ejercicio
                Examencito   los artículos 250-257
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miércoles el 5 de marzo

Gramática 256-7  Ejercicio
                Examencito   los artículos 250-257

-el orfanato

TAREA: Gramática ________
Trae a clase AP Workbook, por favor.
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jueves el 6 de marzo

Gramática________________
AP workbook - Reading,Listening

TAREA: Gramática ____________
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viernes el 7 de marzo

Gramática ____________
AP Workbook - Listening - Reading

TAREA:











 
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viernes, 28 de febrero de 2014

Español IV 3-7 de marzo,2014

lunes el 3 de marzo

-Reflexiones del poema Si pudiera vivir mi vida otra vez.

-Comparaciones us superlativos p 218-21

TAREA: Supersite - comparaciones y superlativos
Quiz:el  presente de subuntivo pp 210-211
          el imperfecto de subjuntivo y el condicional 214-5
          el pluscuamperfecto de subjuntivo y el condicional perfecto 322-4
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martes el 4 de marzo

-Examencito - Gramática L6

- La mejor tinta p 229-230     leer, comprensión, intepretar

TAREA:            Examencito - el subjuntivo
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miércoles el 5 de marzo

Examencito - subjuntivo
Flash cultura, ¿estado o nación?
leer, leer, tomar apuntes
hacer preguntas
preparar para el examen de capítulo 6
Supersite

TAREA: Examen- cap 6


Vocabulario
Comparisons and Superlatives
Cortometraje "Hiyab"
Chile
En pantalla- El uso de las bicicletas en Chile
Flash Cultura ( Supersite) Puerto Rico
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jueves el 6 de marzo

Examen 6

TAREA: Poemas - Si pudiera.....
Una celebración para Uds., los principiantes de la escuela.

Lleva el uniforme de Hogwarts o lleva los colores de su casa favorita.
Trae  dulces que se sirven en el comedor de Hogwarts.            
_______________________________________

viernes el 7 de marzo

Poemas
Celebración de Harry Potter.

Tarea: No hay tarea.







 
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lunes, 17 de febrero de 2014

IV 2014 18 de febrero Imagina 6


IV 2014



Martes el 18 de febrero 2014

Examen de habla – el arte español

Tarea: Leer toda la información en esta página y en Imagina p 194…,Pensar, Dar una opinión.

             Supersite: Vocabulario

Ver el vídeo de la joven paquistana que habla por el derecho de asistir a la escuela para todas las paquistanas . Contestar

La educación es para todos  ( 2:33)

¿Qué quiere Malala?

¿Crees que Malala es valiente? ¿Por qué?   ¿Por qué el Talibán no quiere que ella se exprese(speak out)?

 -Capítulo 6       El valor de las ideas

P 194 Leer


Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.

 ¿Qué evidencia ves en el mundo que hay gente que está unida en la solidaridad y la protección de los derechos humanos?
- la denuncia de
la opresión
la intolerancia
la falta de libertad

¿Puedes pensar en un ejemplo cuando la gente cede ante la presión de la autoridad o de otra persona?
-vocabulario  p  196
----------------------------------------------------------------
 

Miércoles el 19 de febrero 

 

-Capítulo 6       El valor de las ideas

P 194 Leer


Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.

 ¿Qué evidencia ves en el mundo que hay gente que está unida en la solidaridad y la protección de los derechos humanos?

- la denuncia de
la opresión
la intolerancia
la falta de libertad

Puedes pensar en un ejemplo cuando la gente cede ante la presión de la autoridad o de otra persona?
Ver el vídeo de la joven paquistana que habla por el derecho de asistir a la escuela para todas las paquistanas . Contestar
La educación es para todos

¿Qué quiere Malala?
¿Crees que Malala es valiente? ¿Por qué?   ¿Por qué el Talibán no quiere que ella se exprese(speak out)?
Vocabulario  196

TAREA: Supersite – Vocabulario y preparación para el corto
Imagina p 197 Act 2
 p 198 Contesta y explica.

Please bring the signed permission slip to use WeSpeke.
---------------------------------------------------

 Jueves el 20 de febrero

P 197 Vocabulario #1-2

P 198 Preparación para el corto , Act 1, 2 Discusión

P 201NC                                                                                                                                            

Mirar el corto

202 Análisis   #1,2

TAREA: Supersite  - el corto

 

 Viernes el 21 de febrero

Análisis del cortometraje act 2-3

Act 4 en grupos/compartir

En grupos: Cada grupo debe elegir un derecho humano que importa. Escribe una afirmación sobre este derecho en un cartel.

TAREA:

Preparación para escribir una carta formal.

 Decides escribir una carta a la editora del periódico   O  A la Señora Fox. En ella expresas tu opinión, a favor o en contra, sobre una regla aquí en LHS. ( la administración nos limita la ropa que podemos llevar… sombreros o gorras o…, es prohibido usar ipods  durante las clases, los que llegan tarde , dicen que no pueden entrar en la clase y recibirán una F para cualquier trabajo hecho en la clase ese día, etc.

¡OJO! Si no entiendes la regla, pregúntale a la Sra. Fox, el Sr. Kliendist, el Sr. Rysweik o uno de los policías en LHS.

 En un bosquejo: escribe una introducción que explica la regla y por qué crees que es injusta.

                               justifica tu reacción( defiendes tu opinión)

This is not a finished letter. But this much must be done in order to continue in class on Monday.
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 Lunes el 24 de febrero

Conversacion en 2 minutos – Fatima en el corto

 la carta

Lab manual p 151 Vocabulario

 p 210 The subjunctive in adverbial clauses (Repaso)

Escribe frases usando el subjuntivo. Fatima….., La directora del instituto…

cinjuguemos

TAREA: Escríbela a máquina, doble espacio, por favor.
               Supersite  subjunctive

Martes el 25 de febrero

Entregar la carta

Subjunctive in adverbial clauses

conjuguemos

332 Si clauses + conditional

Práctica

 TAREA: Imagina: Leer “Chile” p 204-5

 Ver el vídeo de La isla de Pascuas. ( 3 minutos) La isla de Pascuas
SAM  63 #1 y  67 #1,2
 

 Miércoles el 26 de febrero

Academic Awards  - late start

-2 minute conversation - tira cómica (Smt)
-SAM 62 #1 y  67 #1,2
-204 Chile


TAREA: SAM  63 #1
                 SAM 68 #5

¿Qué es la UNESCO?

© UNESCO/Niamh Burke 'Globo simbólico', UNESCO
La UNESCO obra por crear condiciones propicias para un diálogo entre las civilizaciones, las culturas y los pueblos fundado en el respeto de los valores comunes. Es por medio de este diálogo como el mundo podrá forjar concepciones de un desarrollo sostenible que suponga la observancia de los derechos humanos, el respeto mutuo y la reducción de la pobreza, objetivos que se encuentran en el centro mismo de la misión y las actividades de la UNESCO.

Todas las estrategias y actividades de la UNESCO se sustentan en las ambiciosas metas y los objetivos concretos de la comunidad internacional, que se plasman en objetivos de desarrollo internacionalmente acordados, como los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). Por ello, las competencias excepcionales de la UNESCO en los ámbitos de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación e información contribuyen a la consecución de dichas metas.

La misión de la UNESCO consiste en contribuir a la consolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación y la información. La Organización se centra particularmente en dos grandes prioridades:

• África;

• la igualdad entre hombres y mujeres;

y en una serie de objetivos globales:

• lograr la educación de calidad para todos y el aprendizaje a lo largo de toda la vida;

• movilizar el conocimiento científico y las políticas relativas a la ciencia con miras al desarrollo sostenible;

• abordar los nuevos problemas éticos y sociales;

• promover la diversidad cultural, el diálogo intercultural y una cultura de paz;

• construir sociedades del conocimiento integradoras recurriendo a la información y la comunicación.
la UNESCO   Leer más.

 El Patrimono de la Humanidad

Criterios de selección


A finales de 2004, había un grupo de seis criterios en el ámbito cultural y otros cuatro en el ámbito natural. En 2005esto se modificó y se unieron para que hubiera un único grupo de diez criterios (los 6 primeros para bienes culturales y los 4 últimos para bienes naturales). Para ser incluido en la lista del Patrimonio de la Humanidad, un sitio debe tener un "valor universal excepcional" y debe satisfacer al menos uno de los siguientes criterios de selección:7

I. Representar una obra maestra del genio creativo humano.

II. Testimoniar un importante intercambio de valores humanos a lo largo de un periodo de tiempo o dentro de un área cultural del mundo, en el desarrollo de la arquitectura o tecnología, artes monumentales, urbanismo o diseño paisajístico.

III. Aportar un testimonio único o al menos excepcional de una tradición cultural o de una civilización existente o ya desaparecida.

IV. Ofrecer un ejemplo eminente de un tipo de edificio, conjunto arquitectónico, tecnológico o paisaje, que ilustre una etapa significativa de la historia humana.

V. Ser un ejemplo eminente de una tradición de asentamiento humano, utilización del mar o de la tierra, que sea representativa de una cultura (o culturas), o de la interacción humana con el medio ambiente especialmente cuando éste se vuelva vulnerable frente al impacto de cambios irreversibles.

VI. Estar directa o tangiblemente asociado con eventos o tradiciones vivas, con ideas o con creencias, con trabajos artísticos y literarios de destacada significación universal. (El comité considera que este criterio debe estar preferentemente acompañado de otros criterios.)

VII. Contener fenómenos naturales superlativos o áreas de excepcional belleza natural e importancia estética.

VIII. Ser uno de los ejemplos representativos de importantes etapas de la historia de la tierra, incluyendo testimonios de la vida, procesos geológicos creadores de formas geológicas o características geomórficas o fisiográficas significativas.

IX. Ser uno de los ejemplos eminentes de procesos ecológicos y biológicos en el curso de la evolución de los ecosistemas.

X. Contener los hábitats naturales más representativos y más importantes para la conservación de la biodiversidad, incluyendo aquellos que contienen especies amenazadas de destacado valor universal desde el punto de vista de la ciencia y el conservacionismo.

Desde 1992 la interacción entre el hombre y el medio ambiente es reconocido como paisaje cultural.
Selection criteria:

(i)   to represent a masterpiece of human creative genius;

(ii)  to exhibit an important interchange of human values, over a span of time or within a cultural area of the world, on developments in architecture or technology, monumental arts, town-planning or landscape design;

(iii) to bear a unique or at least exceptional testimony to a cultural tradition or to a civilization which is living or which has disappeared;

(iv) to be an outstanding example of a type of building, architectural or technological ensemble or landscape which illustrates (a) significant stage(s) in human history;

(v)  to be an outstanding example of a traditional human settlement, land-use, or sea-use which is representative of a culture (or cultures), or human interaction with the environment especially when it has become vulnerable under the impact of irreversible change;

(vi)  to be directly or tangibly associated with events or living traditions, with ideas, or with beliefs, with artistic and literary works of outstanding universal significance. (The Committee considers that this criterion should preferably be used in conjunction with other criteria);

(vii) to contain superlative natural phenomena or areas of exceptional natural beauty and aesthetic importance;

(viii) to be outstanding examples representing major stages of earth's history, including the record of life, significant on-going geological processes in the development of landforms, or significant geomorphic or physiographic features;

(ix) to be outstanding examples representing significant on-going ecological and biological processes in the evolution and development of terrestrial, fresh water, coastal and marine ecosystems and communities of plants and animals;

(x) to contain the most important and significant natural habitats for in-situ conservation of biological diversity, including those containing threatened species of outstanding universal value from the point of view of science or conservation.

The protection, management, authenticity and integrity of properties are also important considerations.

Since 1992 significant interactions between people and the natural environment have been recognized as cultural landscapes.
 
 







TAREA: SAM 63 #1

                SAM 68 #5

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jueves el 27 de febrero

 
 
 
 
 El imperfecto del subjuntivo
 
 
 
 
 

 

-SAM 63 #1      tarea
-SAM 68 #5

 

 

SAM 105 - Si clauses
Imagina 209 En pantalla   - El uso de las bicicletas - Tomar apuntes
 

 

 

 

 

TAREA: SAM 106 #3,4,5

                   Supersite: el uso de la bicicleta

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Viernes

el imperfecto del subjuntivo, el puscuamperfecto del subjuntivo


Tarea para el lunes

Spanish Language Culture website.
on main page and to the left, last module, "Instantes"  read about the author, listen and read the poem, do the activities with it.



 
 

 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
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domingo, 9 de febrero de 2014

IV 3-12 de febrero el arte español

Lunes el 3 de febrero

El Greco - El entierro del conde de Orgaz


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Martes el 4 de febrero

El Greco

TAREA: terminar todo el trabajo de El Greco
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Miércoles el 5 de febrero

Velázquez - Las meninas

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Jueves el 6 de febrero

Velázques - Las meninas
Picasso
Terminar todo el trabajo de Velázquez
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 Viernes el 7 de febrero

Picasso - Guernica

Leer sobre Picasso
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Lunes el 10 de febrero

Picasso - Guernica

Tarea: Estudia, Practica ser el/la guía del museo

*Si quieres tomar el examen de habla mañana, puedes. Si no, tendrás que hacerlo después de las vacaciones.
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Martes el 11 de febrero

Práctica

TAREA:  Examen escrito sobre los artistas y sus obras.
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Miércoles el 12 de febrero

Examen escrito de arte

TAREA:  If you want to take your speaking exam on the day you return, great! If not, it will be the next day.

¡Buenas vacaciones!
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